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幼小衔接,家长应该怎么做?不能错过这份最全

来源:未知 2020-09-05 21:03

 
01
关系人的断层
孩子入学后,必须离开“第二母亲”角色的关系人——幼儿园老师。而去接受严格要求,学习期望高的小学老师,孩子可能会感到压力和负担。
02
学习方式的断层
幼儿园是自由游戏、探索学习和发现学习的学习方式,而小学则是正规科目学习方式,孩子必须适应集体学习的新形式。
03
行为规范的断层
通常在幼儿园被认为是理所当然的个人需要。在小学将不再被重视。孩子入小学后,必须学会正确认识自己,融入集体。他们以往的感性,将渐渐被理性和规则所代替。
04
社会结构的断层
孩子与幼儿园的伙伴分离,重新建立新的人际关系,结交新朋友。寻找自己在团体中的位置并为班级所认可,产生新的归属感。
05
期望水平的断层
家长和老师都对小学生,寄予了很高的期望和压力。为了学习减少游戏,看电视的时间等。尤其是家长,希望每次考试要得100分,要当班干部等。
06
学习氛围的断层
幼儿园自由、活泼,自主探究、游戏的学习氛围,转换成分科学习,有作业,受教师支配的学习环境,孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。
以上这些断层使得,30%左右小学生产生不适应现象,导致学习兴趣低落,恐惧、焦虑以及攻击性强等行为发生。
 
那么幼小衔接,应该衔接什么呢?
是不是应该给孩子报个班,多学点数学、多认点字呢?
其实,比起知识的学习,孩子的学习动机和学习习惯,是这段时间我们更应该关注的是:
NO.1:心理准备激发孩子学习的愿望提升孩子学习兴趣。
愿望和兴趣是做好事情的前提和关键,家长需要让孩子知道自己马上要成为一名小学生了。从内心感到自豪,骄傲,自信,具有上进心。期盼上学和戴上红领巾的那一天,产生内驱力。
家长可以这样做
-1-
用语言引导
用轻松的语气告诉孩子,将要进入小学的学习和生活。
-2-
用榜样激励
请身边其他正在上小学的孩子,给自己孩子讲讲上小学愉快的经历。
-3-
走进小学亲身体验
带着孩子走进心仪的小学参观,如果可以,最好能让孩子体验一节小学的课堂。
-4-
用鼓励代替恐吓
千万不要用“上学就要吃苦头”等话来吓唬孩子,而是要说一些欣赏与鼓励的话。
如:“你真的长大了”、“你越来越像小学生了”。这样会让孩子觉得,上小学很光荣、很自豪。
-5-
出现问题时要和孩子一起面对,并给予积极的暗示。
如:“宝贝真有毅力啊”、“你做得不错,但如果……可以更好”。这样可以帮助孩子顺利度过这个成长过程。
NO.2:能力准备
培养孩子的学习素质也就是学习能力
-1-
观察力
——观察其实就是学习:观察大自然、人事物。
但观察不等于毫无目的东张西望走马观花,而是落到事物的细微之处,发现事物间的区别、现象,变化并带着问题去观察。
如观察洗手间位置,家长止步线。老师办公室位置,街道周边标志物等。
-2-
专注力
——这个非常重要
小学一节课的时间要比幼儿园长,需要孩子有一定的注意力集中的能力。
宁愿孩子专注10分钟,也不要三心二意的一小时,家长首先做事情要专心坚持要与孩子共同专心做一件事情,创设安静环境,避免新奇东西干扰。
-3-
记忆力
——智力能力的基础
一年级写100个字,认400个字,拼音,课文背诵全靠记忆。记忆又分机械记忆(死记硬背)、和意义记忆(理解后记忆)。要引导孩子联想记忆、理解记忆,靠方法记忆。
 
NO.3:习惯准备养成孩子的好习惯
【第一类好习惯】:良好的学习习惯
-1-
养成热爱读书的习惯
“书中自有黄金屋”,“秀才不出门,便知天下事”。
读书能培养专注力,增加自主学习的能力,小学以课本知识的学习为主,读书是主要学习手段之一。
如果家长能做到五个坚持,一定能培养出一个爱读书的孩子。
●坚持定期带孩子到图书馆看书或到书店买书
●坚持每晚半小时亲子共读
●坚持读书,给孩子做好示范
在潜移默化中影响孩子
●坚持为孩子寻找阅读伙伴并搭建分享平台
●坚持无压力阅读,在阅读的早期只和孩子“聊”书,绝不“检查”孩子阅读成果
千万不要在孩子间横向比较
给自己的孩子乱贴标签,看到别的孩子能背20首唐诗,而自己的孩子只会5首就说孩子笨。这样的标签,会大大打击孩子的自信心,从而影响他丧失对学习的兴趣。
-2-
良好的“听”力
倾听的习惯
倾听是一种很自然的接受方式,孩子对听故事、听儿歌
总有着极大的兴趣。经常听听录音、听听广播,听得多,势必积累得多。表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。
给家长的建议
大人在与孩子说话时,不要罗嗦反复地说,一句话说得多了
则成了可听可不听的话。
这样的罗嗦重复对孩子,养成良好的听的习惯也相当不利。因为孩子很难直接辨别出,哪些是要听的哪些是可以不听的
结果很可能导致孩子没兴趣听。
对什么都不认真听,一只耳朵进,一只耳朵出。这样就对孩子的学业,造成了极大的负面影响。大人要对孩子听的习惯负责,相信孩子的表达能力,不要过多重复自己的话。
-3-
养成珍惜时间的习惯
儿童初步的时间观念是与日常生活有关的,如几点该干什么,还有多长时间该干什么等。
让孩子感受不同的时间长度,培养孩子的时间知觉,培养孩子会规划和管理时间,在规定时间做完规定的功课和工作。
让孩子知道自己下面要做什么,有计划表或作息时间表,做到先学习后玩,并承担因迟到带来的后果。
【第二类好习惯】:良好的生活习惯
-1-
保证孩子充足的睡眠
养成准时睡觉和按时起床的好习惯;准时上床,独立入睡,不轻易改变作息时间,设置闹铃,按时起床。
-2-
让孩子喜欢吃饭
避免偏食挑食的坏习惯
-3-
让孩子热爱上运动
除单纯的玩耍还包括体育锻炼,如散步、游泳、拍球、跳绳等。以培养孩子良好性格,积极心态,家长要参与到游戏中,充当孩子的玩伴。
-4-
养成整洁卫生的习惯
家长起到示范作用,让孩子知道应该怎样不应该怎样。设立孩子自己专用的物品、空间和抽屉,允许孩子将房间物品弄乱,但要自己收拾打扫整洁。
经常要求东西放在指定的地方,自己洗手绢袜子等力所能及的事情,提高自我服务的能力。
-5-
自我安全保护的常识和安全意识
交通常识
(行走,坐车,过马路等)
运动时的安全
(游戏时,体育活动时,玩耍时)
劳动时的安全
(擦黑板、玻璃,用剪子、刀子)
意外发生的安全
(陌生人,绑架等)
NO.4:社交准备锻炼孩子的交往能力
-1-
合作精神
孩子是处于集体之中的社会人,在团队里的个体时时处处要与人发生关系。只有会合作才会竞争,有事商量,分工协作,关心同情别人,帮助别人并寻求别人帮助。
要对孩子多说“如果换做你,你会怎样?、“你要是他,你会怎样?”
-2-
与人交往
积极主动的与人交往,真诚交往,学会倾听别人,用适当的方式表达。
-3-
语言表达能力
清楚流利的表达自己意愿,词汇量的丰富,有感情的表达。
练习手段
坚持口述日记,多用提问方式与幼儿交谈。延伸孩子的话,引导继续表达多与孩子说话,要学会渲染,多听孩子表达,耐心倾听,创造机会让孩子表演展示,看图说话或编故事。
-4-
培养责任感
任务意识、责任意识的培养
一方面,完成任务和责任,独立完成作业、值日生工作,临时性任务。该承担的家务,以示他对家也负有责任。
另一方面,承担后果和负责任,勇于承担由于自己的原因,而造成的过错和后果。
NO.5:素养准备塑造孩子健全的人格
 
-1-
让孩子学会独立
独立性非常重要,学生会碰到很多障碍和困难,要独自面对和解决。
常见现象
家长代劳提书包、收拾书包;家长三陪(陪读陪写陪做);家长不陪孩子不会做作业;忘记带书、红领巾等;喂饭,帮忙穿衣服等。
造成原因
家长不放心,不放手、变相的爱变成了溺爱,包办代替太多不给孩子锻炼的机会。根源是不尊重孩子,没把孩子看作是真正的人。
最后的结果不仅是孩子们生活不独立,而是精神、思想不独立,依赖性强,不会选择和处理任何事情。
-2-
培养忍受挫折的能力
不经历风雨怎能见彩虹,忍受挫折能使人变的坚强,提高心理承受能力和坚韧不拔的生存能力。
-3-
增强意志力
坚持性,自制力,规则意识
自我约束,一件事必须干完,自我控制,不半途而废。
遵守规则,自我不等于自我为中心而是要遵守纪律、上课规则,知道哪些该做,哪些不该做。
-4 -
培养自信心
勇敢精神等
-5 -
保证孩子心理健康
培养孩子良好心态,大声表扬,单独批评,保护孩子的自尊心。
附:幼小衔接家长自查表
家长任务自查表
保证孩子健康体质
饮食,睡眠,运动,环境,心情。
严格执行作息时间
准备一个闹钟,让孩子自己用。
实行生活环节”限时制”
让孩子干力所能及的事情
到超市买东西,买早点,洗袜子等。
监督幼儿完成”作业”,并签字
认真对待并坚持。
坚持为幼儿记口述日记
认真对待并坚持。
创设环境,增加幼儿交往机会
多带孩子参加社交活动,旅游。
熟悉交通路线,熟悉小学
到小学参观,与小学生交往。
每天与孩子交谈,倾听孩子心声
不要只关心孩子学了什么,
而要关心孩子心里在想什么。
每天找出孩子一样优点表扬孩子一次
每天陪孩子专心干一件事情,培养专注力
(拍皮球,串珠,拼图,挑豆粒)
多与老师交流
及时了解孩子的情况。
在生活中引导孩子认字
多提问孩子,增加认字的兴趣。
和孩子大声朗读诗文
练习发音、咬字、气息、感情、流畅。
物质准备(安全,方便,实用)
书包,闹钟,铅笔橡皮尺子,作业本。
孩子从幼儿园步入小学家长和孩子都需要尽快适应小学意味着孩子人生的一个新篇章孩子需要努力,家长也不能松懈
孩子上小学后,家长要付出更多家长要做好幼小的衔接工作引导孩子入小学后的行为养成让孩子尽早的调节好作息时间督促孩子完成时间管理
小学老师更多是引导孩子如何学习很难像幼儿园老师一般无微不至地去照顾孩子的起居生活所以家长会更辛苦需要更多精力照顾孩子
为人父母,责任重大
学业路漫漫,让我们一起加油吧!
 
 

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